Teorías pedagógicas porque son importantes

 Teorías Pedagógicas.

A lo largo de este blog, hemos visto las diferentes maneras que existen dentro de la corriente pedagógica, en donde se muestra como en cada una de las teorías son formas de aprendizaje, todas y cada una de ellas son muy importantes en la educación para valorar el aprendizaje. Desde los primeros años hasta la actualidad el hombre ha pasado varias teorías y distintas maneras de ver la educación, pues siempre se aprende de manera distinta. La educación es muy criticada debido a que no se implementan estas teorías de manera correcta. 

Todas estas teorías sirven para conocer los diferentes estilos de aprendizaje, todos son buenos, el punto es que no todos se aplican y no se aplica adecuadamente, es importante conocer las formas de aprender de cada uno de los alumnos para implementar estrategias y actividades de acuerdo a los estilos de aprendizaje. Guiar a los alumnos en todo el proceso, pero también, dejarlos a que se interesen en el tema y busquen su propio aprendizaje, enseñar con valores, motivarlos y sobre todo interesarse en el tema, pues si uno pone toda su dedicación el aprendizaje resulta hasta divertido y con ganas de seguir aprendiendo más.  

ser maestro no solo implica enseñar y dirigir la clase, ser maestro es enseñar a aprender y dejar en los alumnos algo que les servirá durante toda la vida. 

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Teoría sociocultural en la educación

 

Teoría sociocultural en la educación 

En la educación esta teoría pretende explicar el proceso por el cual las personas adquieren habilidades, destrezas y conocimientos con el fin de interpretar la realidad y resolver problemas concretos.

Vygotsky comprende que el aprendizaje y el conocimiento de lo anterior es el resultado de la interacción social y por tanto, de la cultura. En este caso se busca que el alumno construya su propio aprendizaje de acuerdo a lo que le es significativo. 

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Constructivismo : Teoría Sociocultural

 Teoría Sociocultural de Vygotsky

Lev Vygotsky, psicólogo considerado el padre del constructivismo social, es decir, aquella teoría en que la mente y sus funciones son originados en la cultura y en la interacción con los otros y en donde los aprendizajes se producen en un contexto histórico cultural determinado.(Longo, 2020) 

 

Vygotsky y constructivismo

Lo que hace característico el pensamiento de Vygotsky según Medina (2007) son los tres puntos:

1.- La semiótica

2.- La génesis social de la conciencia 

3.- El papel del instrumento simbólico como regulador de la actividad cognoscitiva.

Mediante este pensamiento se da el desarrollo del hombre y su explicación conductual con su práctica ya que los procesos constructivistas son propios de las funciones mentales en donde se da la asimilación de los conocimientos culturales. 

¿Qué es el paradigma sociocultural?  es un programa teórica que relaciona el modo de aprender con el desarrollo psicológico, así como la educación y la cultura todo esto para entender y poder mejorar los procesos psicológicos y socioculturales en el aprendizaje.

El paradigma sociocultural fue desarrollado por el psicólogo ruso Lev Vygotsky(1896-1934) con in fluencias de otros paradigmas psicopedagógicas de postguerra como el paradigma cognitivo, que conjuga la razón y la analogía de sus procesos con el sistema de información. 

Conceptos básicos de la teoría sociocultural 

La teoría sociocultural de Vygotsky está sustentada en los siguientes conceptos fundamentales.

Funciones mentales

Las funciones mentales puede ser superiores o inferiores. Siendo que las

• Funciones mentales inferiores se refieren a aquellas funciones con las cuales nace cada individuo, y las
• Funciones mentales superiores son aquellas que se adquieren o desarrollan mediante la interacción social.

Habilidades psicológicas

Se refiere a aquellas que aparecen en el ámbito individual del sujeto una vez que ha adquirido funciones mentales superiores, es decir, aquellas habilidades que, tras aparecer primero al nivel social (interpsicológico), acaban por ser aprehendidas o interiorizadas al nivel personal (intrapsicológico).

Zona de desarrollo próximo

La zona de desarrollo próximo (o ZDP por sus siglas) se refiere a aquellas funciones que aún no se han desarrollado o que están en proceso de maduración.

En otras palabras, alude a la distancia que se registra entre el nivel de desarrollo actual de un individuo y su nivel de desarrollo potencial. Se refleja, por ejemplo, en aquello que los niños no logran hacer algo por sí mismos hasta que adquieren independencia.

Herramientas del pensamiento

Las herramientas del pensamiento se refieren a todas aquellas herramientas construidas socialmente que permiten estimular u optimizar el pensamiento.

Hay de dos tipos de herramientas esenciales:

• Herramientas psicológicas: el lenguaje, los números y los sistemas de símbolos en general. Aplican también otras como las convenciones sociales, las normas, los mapas, las obras de arte, los esquemas, etc.
• Herramientas técnicas: todo tipo de herramientas materiales como lápices, papeles, máquinas, instrumentos, etc.

Mediación

La mediación hace referencia a los procesos de interacción desarrollados por el sujeto a través de:

• Mediaciones instrumentales, es decir, las herramientas del pensamiento, sean técnicas o psicológicas;
• Mediaciones sociales, es decir, las relaciones humanas (padre, madre, maestros, etc.).(teoría sociocultural, 2020)

 

para mayor información: https://psicologianayellinava20.blogspot.com/.

Longo, B. (2020). Teoría Sociocultural de Vygotsky. México: Psicología online.

(2020). Teoría sociocultural. significados.com. 

 

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Programación Neurolingüística (PNL)

PNL (Programación Neurolingüística) 

Así podemos implementar esta disciplina en el aula, tiene una serie de ventajas que permite a los alumnos aprender de manera efectiva. el alumno es activo en su proceso de aprendizaje y a la vez que se divierte aprende. 

Vivas, J.P (2019). NPL: que es y para que sirve. España: Psicología online.

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Teoría Psicogenética de Piaget

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  Según fuentes de la universidad de Carabobo, Piaget empezó a explorar la forma en la que los niños crecen y desarrollan habilidades del pensamiento, consideraba que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la maduración del cerebro, el sistema nervioso y la adaptación del ambiente, sus trabajos los realizó con sus propios hijos. Empleó 5 términos fundamentales para describir la dinámica del desarrollo.

Esquema: representa una estructura mental, patrón de pensamiento que una persona utiliza para tratar una situación especifica en el ambiente

Adaptación: es el proceso por el cual los niños (as) ajustan su pensamiento a incluir nueva información que promueva su comprensión

Asimilación: consiste en adquirir nueva información e incorporarla en os esquemas existentes en repuesta a los nuevos estímulos del ambiente

Acomodación: es lo que permite que la nueva información se ajuste creando nuevos esquemas

Equilibrio: significa alcanzar un balance entre los esquemas y la acomodación. El deseo de equilibrio es lo que impulsa al niño por las etapas del desarrollo cognoscitivo.

tomado de: Universidad de Carabobo

Facultad de Ciencias de la Educación

Departamento de Pedagogía Infantil y Diversidad

Módulo: Materiales Educativos Computarizados.http://www.actiweb.es/eduinicial/teoriadelaprendizaje.html.

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Teoría humanista en la educación

Recordando que para tener como resultado un buen aprendizaje, es importante tener en cuenta que cada alumno aprende de manera diferente, es por ello que se debe de hacer una división de grupo , de modo que cada grupo tenga un kinestésico, un audiovisual, etc. 

la teoría humanista no se puede aplicar al cien en las aulas, debido a que cada alumno aprende de manera diferente, que tiene demasiada libertad para determinar lo que quieren aprender y lo que para ellos es significativo, no siempre hay un compromiso por parte del alumno para aprender. 

La meta de la teoría humanista en la educación :

• busca desarrollar la individualidad de los alumnos.
• ayuda a los alumnos a actualizar sus potencialidades.

 busca mejorar el clima dentro del aula, implementando valores.

fuente de consulta: https://www.lifeder.com/paradigma-humanista-educacion/.

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https://psicologiaeducativafany.blogspot.com/

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teoría humanista y sus representantes

los principales representantes : 

El paradigma humanista se caracteriza por reconocer al individuo como un ente singular, capaz de pensar según sus propias experiencias, tener distintas percepciones de su alrededor y emitir sus propias opiniones. Por ninguna razón es considerado parte de una masa uniforme y de pensamiento único(Tovar).

 

tomado de: https://www.lifeder.com/paradigma-humanista-educacion/.   

 

para más información consultar: https://psicologianayellinava20.blogspot.com/.

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cognitivismo en enseñanza- aprendizaje, rol del alumno y profesor.

cognitivismo: rama de la psicología que se encarga del estudio de la cognición que son los procesos mentales implicados en el conocimiento, a través de la percepción y los sentidos. Esta teoría sustituye a la teoría conductista.

APRENDIZAJE EN CONDUCTISMO Y COGNITISMO DIFERENCIAS.

• En el conductismo se enseña de afuera hacia adentro, es decir se aprende tal y como lo indica el profesor y en cognitivismo es de adentro hacia afuera.
• El aprendizaje en conductismo se da cuando se observan cambios en la conducta y en cognitivismo, cuando el alumno es capaz de resolver problemas utilizando el razonamiento.
• En conductismo el maestro es la máxima autoridad y se hace lo que él dice. En cognitivismo el maestro es una guía para el alumno.

• El alumno en conductismo es pasivo, en cognitivismo es activo e independiente.

Para mayor información:

 https://psicologianayellinava20.blogspot.com/.

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teoría cognoscitivista y sus representantes

     

fuente de consulta: https://cognoscitivismosextouno.blogspot.com/2016/02/principales-representantes-del.html.

para mayor información: 

https://psicologianayellinava20.blogspot.com/

https://psicologiadeducacionii.jimdofree.com/

el alumno, el maestro y la evaluación en el conductismo

 el maestro dice cómo quiere que sus alumnos aprendan y al observar cambios en la conducta, es cómo se ha dado el aprendizaje. Este tipo de enseñanza tiene sus ventajas y desventajas, pues para quienes desean aprender algún instrumento musical o danza, este sería un buen método, en la escuela aun se aplica en los niños de preescolar para ciertos aprendizajes es bueno, pero no para todos porque no dejamos que el alumno participe.

fuente de consulta: https://es.slideshare.net/mobile/Rainier3048/grupo-49530238.

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aprendizaje y enseñanza en el conductismo

esta teoría aun se aplica en los primeros años de vida de los niños, en donde suelen imitar lo que el profesor hace y se basan en los premios, estamos hablando de los alumnos de preescolar. También se aplica en las clases de danza y música.

fuente de consulta: https://es.slideshare.net/mobile/DannySayago/paradigma-conductista-del-aprendizaje.

para mayor información: 

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el conductismo

fuente de consulta:

https://psicologiaymente.com

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https://psicologiadeducacionii.jimdofree.com/

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TEORIAS PEDAGOGICAS

 Teoría conductista. Principales representantes: Watson, Pávlov, Skinner y Thorndike. Es una corriente de la psicología que determina el comportamiento humano. Condicionamiento clásico y condicionamiento operante.

los alumnos son pasivos, están para  obedecer y memorizar, el profesor lo controla todo: él dice cómo, cuándo quiere las cosas. se enseña a base de castigos y premios , se aprende cuando hay un cambio en la conducta y se evalúa de acuerdo a lo que se memorizaron durante toda la materia.

Teoría Cognoscitivista.  sus principales representantes son Piaget, David Ausubel, Vygotsky. Esta teoría se basa en la razón y la lógica.

los niños aprenden realizando tareas nuevas y relacionándolos con sus conocimientos previos, de manera que los resultados que se consiguen son mucho mejores. 

Teoría Psicogenética. Sus principales representantes son: Piaget, Vygotsky. Esta teoría explica la relación entre mente y origen de los procesos evolutivos del individuo. El aprendizaje se basa en cuatro etapas: 

• Sensorio Motriz. (0 a 24 meses)
• Preoperacional (2 a 7 años)
• Etapa de Operaciones Concretas (7 a 11 años)
• etapa de Operaciones Formales (11 años en adelante) 

El niño aprende según la etapa en la que se encuentre en cada una de ellas adquiere nuevos conocimientos, hasta llegar a la edad adulta.

Teoría Sociocultural. Sus principales representantes son: Piaget, Vygotsky, Ausubel y Bruner.  Para el aprendizaje se basa en el aprendizaje activo de cada individuo.

cada uno de los alumnos son más que activos, son reactivos en su propio proceso de enseñanza aprendizaje, también trabajan en comunidad para intercambiar sus ideas y lograr un aprendizaje adecuado.

Humanismo. Principales representantes son: Maslow, Carl Rogers. Aprendizaje significativo y vivencial, el ser humano aprende en un medio natural, es independiente, alumno responsable e independiente de su propio aprendizaje.

el estudiante es libre en su forma de aprendizaje, motivar al alumno a que aprenda poniendo en práctica los valores, darle las herramientas y ser un guía en su proceso de aprendizaje.

Teoría del Aprendizaje Significativo. Representante David Ausubel. se basa en significar el aprendizaje y generar necesidades al alumno, se basa en un conocimiento previo y conocimiento nuevo que tiene que ser interesante y significativo para el alumno.

El alumno aprende de acuerdo a sus intereses propios, practicando lo que ya conoce y busca ampliar sus conocimientos.

información tomada de la clase de psicología de la educación 2

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Presentación

Esta materia pertenece a Psicología de la educación 2 del tercer cuatrimestre de la carrera de Licenciatura en Pedagogía. 

Es una materia muy importante para conocer las formas de aprendizaje que todo ser humano tiene, en esta materia vamos a ver las maneras de aprender desde varias teorías como son: conductismo, constructivismo, cognoscitivismo, humanismo entre otros. por lo que el objeto de estudio es el como aprende el ser humano. Una de las muchas características que posee la materia es estudiar los procesos de enseñanza - aprendizaje y su influencia en la personalidad. 

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CENTRO UNIVERSITARIO PARA EL DESARROLLO EMPRESARIAL DE MÉXICO

NOMBRE: Luci Cristina Hernández Hernández

MATERIA: Psicología de la Educación 2

DOCENTE: María Salazar Toledo 

CARRERA: Licenciatura en Pedagogía